?

Log in

No account? Create an account
(задумчиво) … а ведь работает...
nashorn
fuselia
Перед осенними каникулами меня достал общесемейный депресняк с перерывами на бесилово... Read moreCollapse )

У меня есть комнатный фонтан.
Engel
fuselia
Зачем? Ну вообще дети любят смотреть, когда что-то уплывает, они этим могут заниматься очень долго и это успокаивает. В глубине души они, мне кажется, понимают,
Read moreCollapse )

Снять напряжение: Якобсон и немножко другого
Engel
fuselia
Прогрессивная релаксация мускулов по Якобсону - это наше все.
Read moreCollapse )

О тревожности - начало
Engel
fuselia
Обещала на 7е рассказать о техниках снятия тревожности у детей, сперва пообещала, потом — призадумалась
Читать дальшеCollapse )

Бог и теория привязанности
Engel
fuselia
http://www.matrony.ru/uslovnaya-lyubov-ili-zamknutyiy-krug-neprinyatiya/

Затмение в Германии (написано вчера)
Engel
fuselia
Моих детей сегодня в школе не выпускали на школьный двор. И других тоже не выпускали... во всей Германии... В Хессене правда объявили черезвычайное положение и родители сами могли решить, отправлять ли отпрысков в школу.
Что с нами случилось?
Read more...Collapse )

мы тут с Ясей
Engel
fuselia
устроили богословкую дискуссию в теме про РАД. Вот тут
http://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=adopt&trd=89921
Копировать сообщения по-моему нельзя из 7и... Оффтопить там не захотелось. Открывать отдельную тему подобного профиля на 7е было бы безумием, так что попробую с дискуссионной площадкой здесь.
Хотя... не настолько это и оффтоп. Работая с нарушением привязанности много раз замечала, что когда ребенок начинает идти на поправку он задает именно эти вопросы: Почему, зачем, где смысл... на метафизическом уровне. Хотя я не священник и тему эту по своей инициативе не поднимаю. Как будто с возвратом в свое тело открывается метафизическое чуство, которое было оторвано вместе со всем остальным

Книга жизни... Ирнела Виман
Engel
fuselia
Сижу, ваяю для своей шайки записи о прошедшем отпуске. Я их, надо сказать, совсем избаловала: каждый год к рождеству они получают такое письмецо от меня с фотографиями, как прошел их год по моему ощущению. (то есть с примечаниями, типа "я была так горда, что ты впервые смогла сказать четкое нет подружке"). Когда-то эти письмеца задумывались как пособие по обучению чтению, писались мной соответственным языком и перечитывались по миллиону раз. Читать молодежь научилась, а от письмен отказываться не желает, ждет их чуть ли не больше чем самого рождества, даже 17-летний Котеныч. Видимо не вырастем мы ни из этих писем, ни из детсадовских разборок, охохонюшки...
Но я не о том. Пока писала, вспомнилась мне наша немецкая усыновленчески-психологическая Гуру Ирнела Виман (Irnella Wiemann), которая последние годы активно пишет про биографическую работу.
Дай-ка, думаю, соберу для родного ЖЖ чего она пишет. Сразу скажу: Выборка по памяти, без опоры на конкретную книгу или статью, но кто хочет углубиться и читает по-немецки
Вот ее книжка на тему: http://www.amazon.de/M%C3%A4dchen-Jungen-entdecken-ihre-Geschichte/dp/3779917777/ref=sr_1_8?ie=UTF8&qid=1406136562&sr=8-8&keywords=wiemann+irmela
А здесь собрание статей (тексты): http://www.irmelawiemann.de/seiten/artikel.htm

Ссылаясь на опыт англичан она советует проводить биографическую работу систематически, то есть не ограничиваться запросом со стороны ребенка, а например в течении полугода выделять по 30-60 минут в неделю в определенный день недели на эту тематику. Это дает другую эффективность и насыщенность (с этим могу согласиться)

В биографической работе с дошкольниками помимо известной на здешних широтах Книги Жизни, которую делают родители, возможно и подключение детей: рисование семьи в виде животных, сердечек, сказочных персонажей, машинок или еще чего-то и обсуждение рисунков. Рисовать таким образом можно как актуальную ситуацию, так и моменты из книги жизни, которые особенно заинтересовали ребенка. .Можно вырезать нарисованные фигурки и разыгрывать сценки.

Нарисованные картинки можно вклеивать в подготовленную книгу жизни. Так же как картинки-воспоминания (например, обсуждение совместной поездки двухнедельной давности, и картинки ребенка, можно с припиской вашей рукой комментариев ребенка). Благодаря последним книга жизни теряет свою тематическую направленность и превращается в дневник, где усыновление - только одна часть. Вес смещается на жизнь в вашей семье. По опыту: дети и приемные и не приемные обожают эту работу и ее результаты. Она им много дает в плане обучения рефлексии, структурирования памяти и опыта.

Если возникают моменты, где информация отсутствует, недостаточно констатировать ее отсутствие по типу. "я ничего не знаю про твоего папу", это воспринимается ребенком как нежелание говорить на тему. Удачнее формулировка "Я бы хотела больше знать про твоего папу. Интересно, были ли у него волосы, как у тебя. Как ты думаешь, как он выглядел? Давай придумаем и нарисуем его, как он мог бы выглядеть" и т.п. Заполнение пробелов ведется вместе с ребенком, а не вместо него.

Если всплывают неприятные моменты, важно называть эмоции, а не отрицать их. То не сбегать, например,  в идеализацию "домиков", а говорить о своих эмоциях "Я не знаю, как было в домике. Могу представить, что мне было бы грустно и одиноко", но одновременно и обращаться к сильной стороне ребенка "но теперь ты живешь в другой семье, с другими людьми, твоя жизнь идет по совершенно другому пути."

Если ребенок уходит от такого "вскрывающего" пути общения, не настаивать. В детсадовском возрасте дети как правило идут по пути создания другой реальности, можно сказать "хорошо, давай придумаем, как ты родился из моего животика", проговорить, проиграть с фигурками и т.п.

Так... Получается больше, чем планировалось. Пока закругляюсь, продолжение следует

Привязвнность восстанавливается
Engel
fuselia
Наткнулась на интересное исследование относительно привязанности приемных детей в подростковом возрасте. Авторы занялись вопросом, который собственно и интересует и многих приемных родителей: Как меняется качество привязанности в процессе роста ребенка от малыша к подростку? И меняется ли оно вообще? Или надо быть готовым к тому, что из малыша с наушениями привязанности с высокой вероятностью вырастет взрослый с нарушениями привязанности? И главное: Какую роль в изменении или не изменении этого качества играют родители?
Качество привязанности малышей исследовали с помощью Strange Situation Procedure (если кому интересно, могу потом рассказать, что за зверь), качество привязанности в подростковом возрасте с помощью AAI. Кроме того оенивалось поведение родителей на предмет поддержки ребенка, понимания его проблем и уммения реагировать на них. У малышей оценка велась в обычной игровой ситуации, у подростков (14 лет) в ситуации конфликта. Результат весьма обнадеживает. Качество привзанности подростка значительно сильнее зависит от поведения приемных родителей, чем от качества привязанности, которое ребенок покаывал в год. При этом важными факторами являются способность воспринимать интересы и точку зрения ребенка, проговаривать его и свои чуства, показывать четкие границы и оставлять возможность выбора в рамках этих границ.
В общем: Все поправимо, наука это в очередной раз доказала, живем дальше :-)

Оригинал оттсюда: http://psycontent.metapress.com/content/y3t63512k027m310/?p=70690326b99d4786a017b661fec0e9bb&pi=9
Developmental Psychologyб Volume 48, Number 5 / September 2012

(no subject)
Engel
fuselia
Случайно наткнулась - кто-то потрудился перевести кусок Алисы Миллер.
Алиса Миллер - одна из ключевых фигур современного психоанализа, или скорее глубинной психологии, поскольку психоанализ она активно критиковала и покинула в конце 80х швейцарское психоаналитичекое сообщество. Специализировалась на взаимоотношениях родителей с детьми.
Данный кусок сильно полемичный, но как взгляд на работу с пережитой в детстве тяжелой травмой может быть будет кому-то интересен, особенно в свете дискуссии, как говорить с приемными детьми о их травматичном прошлом и их родителях.

http://amtranslations.livejournal.com/